水瓶精靈的謬思

工作分配後二話不說，每個人都像小螞蟻般，穿梭在學習資源中心裡
原本以為男生會很搗蛋，沒想到男生真是好用！
做完了馬上就回來問：老師～我們還可以做什麼？
只是因為老師稱讚他們是『有用的男人們』呀！.....
跟那些嚕到不行，讓我頭痛到想發飆的廠商相比，
火腿國中（範圍僅限自願來的小義工）的孩子，真的，真的....很有氣質
真的，真的......這些自願來服務的孩子真的沒話說

話說回來，
姑且不論願意來當義工的人是為了時數，或者為了功力，還是為了升學？
我比較想正面看待十二年國教採計服務學習時數這件事情，
也許有很多人真的會用『混的』，
或者『走斜門歪道』騙到服務學習時數滿分的條件

那又怎麼樣？

短時間看來，或許省時省力就可以撈到服務學習時數的人『贏了』，佔了便宜，甚至可以因此歸咎教育政策失敗，有漏洞

不過，
如果站在『考試領導教學』的角度來看這件事，
我還蠻認同用非常手段從小培養孩子服務學習的態度

如果不是因為『服務學習』要採計分數
就算孩子想當義工，家長可能還會以『不讀書浪費時間幹嘛』的態度回應孩子
這回，因為要採計服務學習，讓服務學習這件事情不得不發生呀！（當然不包含那些有特異功能的人）

在孩子的成長過程中，曾經有過的經歷，
不管深淺，多少都會在他的生命中留下印記，
何時會發酵？或者是否可能成就另外一個陳樹菊
不知道

但是，如果不在年輕的生命中，播種灌溉
未來，就一點都不可能有希望了！

或許有人會批評，
把服務學習這種應該出自於自願的情意養成，量化成分數實在不妥，思考也欠周詳

我不是政策決策者，也不是政府官員，
我只是、只是很理想的以為

世界上沒有一件事情有絕對的是非對錯，
只有自己是否對得起自己而已

如果，服務學習的分數，是孩子親手掙來的，
就算大家都得到滿分，就算失去了鑑別度
又有何不可？

先不要為教育政策的多變與捉摸不定而左右學習的方針
應該問問我們寄望未來的孩子們應該培養哪些生活能力

鼓勵孩子從中得到收穫－也是一種教育的手段呀！

不過，重點就是，父母要有正確長遠的教育概念，
這些『手段』，才會在孩子的未來發酵發芽！