書進了學習資源中心後,徵召來的書香小義工開始啟動了!
我知道,
因為十二年國教採計服務學習時數,
讓報名書香小義工的人數破表,
原本我只要一個中午十個人,最後變成三十人
原本,我以為這些孩子是來『混中午不午睡的』
不過,兩天下來,我真是感動
這些稚氣且細皮嫩肉的孩子,是來『玩真的』....

工作分配後二話不說,每個人都像小螞蟻般,穿梭在學習資源中心裡
原本以為男生會很搗蛋,沒想到男生真是好用!
做完了馬上就回來問:老師~我們還可以做什麼?
只是因為老師稱讚他們是『有用的男人們』呀!.....
跟那些嚕到不行,讓我頭痛到想發飆的廠商相比,
火腿國中(範圍僅限自願來的小義工)的孩子,真的,真的....很有氣質
真的,真的......這些自願來服務的孩子真的沒話說

話說回來,
姑且不論願意來當義工的人是為了時數,或者為了功力,還是為了升學?
我比較想正面看待十二年國教採計服務學習時數這件事情,
也許有很多人真的會用『混的』,
或者『走斜門歪道』騙到服務學習時數滿分的條件

那又怎麼樣?

短時間看來,或許省時省力就可以撈到服務學習時數的人『贏了』,佔了便宜,甚至可以因此歸咎教育政策失敗,有漏洞

不過,
如果站在『考試領導教學』的角度來看這件事,
我還蠻認同用非常手段從小培養孩子服務學習的態度

如果不是因為『服務學習』要採計分數
就算孩子想當義工,家長可能還會以『不讀書浪費時間幹嘛』的態度回應孩子
這回,因為要採計服務學習,讓服務學習這件事情不得不發生呀!(當然不包含那些有特異功能的人)

在孩子的成長過程中,曾經有過的經歷,
不管深淺,多少都會在他的生命中留下印記,
何時會發酵?或者是否可能成就另外一個陳樹菊
不知道

但是,如果不在年輕的生命中,播種灌溉
未來,就一點都不可能有希望了!

或許有人會批評,
把服務學習這種應該出自於自願的情意養成,量化成分數實在不妥,思考也欠周詳

我不是政策決策者,也不是政府官員,
我只是、只是很理想的以為

世界上沒有一件事情有絕對的是非對錯,
只有自己是否對得起自己而已

如果,服務學習的分數,是孩子親手掙來的,
就算大家都得到滿分,就算失去了鑑別度
又有何不可?

先不要為教育政策的多變與捉摸不定而左右學習的方針
應該問問我們寄望未來的孩子們應該培養哪些生活能力

鼓勵孩子從中得到收穫-也是一種教育的手段呀!

不過,重點就是,父母要有正確長遠的教育概念,
這些『手段』,才會在孩子的未來發酵發芽!

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